“德”后面是名詞，如“他的母親，可愛的花朵，誰的橡皮擦，清澈的河水……”“地”后面是表示動作的詞，如“用力踢，仔細看，開心地笑……”“的”后面多是動詞，后面是形容詞，表示怎么樣,雖然功能不同，但上下文的語義順序無疑是不必要的區(qū)分,眾所周知，“的”、“地”、“的”這三個詞的用法不同，使用得當有助于學習和理解,大三學生有一段時間的迷茫是正常的，隨著年齡和知識的增長會慢慢好起來,最簡單的區(qū)分方法就是看它們的用法。
最簡單的區(qū)分方法就是看它們的用法。名詞前有定語，定語和名詞之間用“的”。我們學校。動詞前有狀語，狀語和動詞之間用“ground”。激烈爭辯。補語前面是“的”。如:非常漂亮；我睡得很香。需要注意的是，有些動詞在句子中是名詞化的，只能用“的”。比如，當句子把“論證”當成一件事的時候，此時的論證其實已經(jīng)被名詞化了:這個論證很熱鬧，很激烈。論元充當句子的主語和賓語。
其實就上下文而言，沒有人會理解錯誤。它只是增加了一層抽象的概念和符號，卻讓人刻意去解釋定性，這可能會導致錯誤。雖然功能不同，但上下文的語義順序無疑是不必要的區(qū)分。
3、眾所周知，“的”、“地”、“的”這三個詞的用法不同，使用得當有助于學習和理解。大三學生有一段時間的迷茫是正常的，隨著年齡和知識的增長會慢慢好起來，然而現(xiàn)在，我們必須從一點一滴開始培養(yǎng)他們正確使用漢字的能力和習慣。沒有什么巧妙的辦法，但我有些經(jīng)驗——比如，“德”后面是名詞，如“他的母親，可愛的花朵，誰的橡皮擦，清澈的河水……”“地”后面是表示動作的詞，如“用力踢，仔細看，開心地笑……”“的”后面多是動詞，后面是形容詞，表示怎么樣。2、有一種情況，比如這句話中的“他高興得跳了三尺高”，雖然后者的“跳了三尺高”是形容“高興”的程度，所以也要用“得到”。
