Sports教材Version:人民教育出版社教材、華東師范大學出版社教材、教育科學出版社教材,\n\n教材根據(jù)不同體質(zhì)水平人群的劃分，兼顧受教育者的特點和學習內(nèi)容，有利于學校或其他教育機構(gòu)有針對性、有系統(tǒng)地開展教學,\nP.E.教材是體育課課程教育用書，根據(jù)教育部頒布的《教育、體育與健康課程標準》編寫。
Sports教材Version:人民教育出版社教材、華東師范大學出版社教材、教育科學出版社教材。\n P.E. 教材是體育課課程教育用書，根據(jù)教育部頒布的《教育、體育與健康課程標準》編寫。\n\n 教材根據(jù)不同體質(zhì)水平人群的劃分，兼顧受教育者的特點和學習內(nèi)容，有利于學?；蚱渌逃龣C構(gòu)有針對性、有系統(tǒng)地開展教學。\n其內(nèi)容主要選擇強調(diào)有益于受教育者，了解和掌握體育與健康的相關(guān)知識和方法，懂得如何通過科學的體育鍛煉提高身體、心理和社會素質(zhì)。
我來幫你回答。我希望你滿意。1.學習領(lǐng)域:在體育與健康課程中，根據(jù)學習內(nèi)容的性質(zhì)劃分學習類別。2.領(lǐng)域目標:指每個學習領(lǐng)域預期的學習效果，通過每個學習領(lǐng)域目標的達成來實現(xiàn)課程目標。運動參與目標:運動技能目標:身體健康目標:心理健康目標:社會適應目標:3。水平目標:指不同階段各領(lǐng)域的預期學習成果。一級:義務教育階段1-2級二級:義務教育階段3-4級三級:義務教育階段5-6級四級:義務教育階段7-9級五級:高中階段10-12級六級:作為高中生學習體育與健康課程的發(fā)展和學習目標。4.為什么要劃分學習層次？其依據(jù)是什么？依據(jù):根據(jù)學習階段的特點，對學生的身心發(fā)展特點進行評分。1.有利于適應中國教育的地區(qū)、學校、學生的差異。2.有利于調(diào)動學校和學生的積極性。
3、為什么要停止編寫 小學 體育課本學生用書小學舞臺不要求學生掌握太多的體育理論知識，只要求學生學習簡單的運動如排隊、跑、跳等。所以不需要體育課本，由體育老師來教就可以了，這需要體育老師有一定的專業(yè)知識。
